認(rèn)知癥(失智癥 )患者因?yàn)樗季S能力慢慢衰落,造成 日常生活工作能力也持續(xù)降低,從一開(kāi)始日常生活基礎(chǔ)可以自立,到最終必須全天的照料。做為照料者必須解決認(rèn)知癥患者的各種各樣情況。盡管每名認(rèn)知癥患者都是有她們與眾不同的個(gè)人經(jīng)歷,她們的工作能力、健康狀況、愛(ài)好和照料要求都各有不同,但還是一些相通的照料標(biāo)準(zhǔn)。
下邊的十四條照料標(biāo)準(zhǔn),共享給大伙兒,期待對(duì)照料者們有一定的協(xié)助:
1.維持患者的身心健康
無(wú)論哪樣照料方法,確保患者的身心健康全是照料的主要目地,次之才算是給與患者精神實(shí)質(zhì)開(kāi)心,給與患者重視和認(rèn)同這些。一切不利于患者身心健康的方法,無(wú)論出自于哪些目地全是必須慎重或防止的。
2.掌握患者對(duì)自身的個(gè)人行為沒(méi)有自制力,學(xué)習(xí)培訓(xùn)和適應(yīng)力欠缺
認(rèn)知癥患者和平常人較大 的差別便是她們沒(méi)有自身的控制力,自學(xué)能力和適應(yīng)力也十分欠缺,這和照料少年兒童是徹底不一樣的,因此絕大多數(shù)命令都必須從 她們的視角思索,而不是讓她們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)融入照料者。
3.將生活起居簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單化自然環(huán)境,并將平時(shí)主題活動(dòng)按段成簡(jiǎn)易的流程
認(rèn)知癥患者沒(méi)法進(jìn)行非常復(fù)雜的每日任務(wù)和命令,在平時(shí)中,何不讓她們將一些命令簡(jiǎn)單,例如:了解患者想吃啥?會(huì)讓患者深陷邏輯思維解決的難點(diǎn)。而了解患者:下午吃粥怎么樣?會(huì)讓她們更非常容易進(jìn)行和解決給與回答。
4.掌握患者的限定,不必逼患者做超出工作能力范疇的事
許多 對(duì)平常人覺(jué)得非常簡(jiǎn)單的事兒,對(duì)認(rèn)知癥患者是沒(méi)有解決工作能力的,而假如不了解她們的工作能力,通常會(huì)對(duì)她們的個(gè)人行為和結(jié)果十分心寒,乃至責(zé)怪她們,給他產(chǎn)生更為消沉的體會(huì),掌握患者的人體和思維能力,盡可能交到她們工作能力范疇內(nèi)的事兒,能夠防止這類(lèi)多余的矛盾。
5.給與患者順向限定,告知患者要干什么而防止「不必….」
在和認(rèn)知癥患者溝通交流情況下,語(yǔ)言和命令要盡量簡(jiǎn)易,特別是在盡可能應(yīng)用肯定句而不是更為承擔(dān)的否定句或疑問(wèn)句。例如患者上廁所在大客廳,是十分讓親屬苦惱的一種狀況,但這個(gè)時(shí)候你不能像看待小朋友一樣責(zé)怪他,和他說(shuō)道不可以在這兒尿尿,由于他沒(méi)法了解。只是應(yīng)當(dāng)觀查他有左立躁動(dòng)不安等大便預(yù)兆時(shí),拉著他到洗手間,將他輕輕地按在坐便器上,說(shuō)這兒尿尿,他會(huì)更為非常容易了解。
6.在患者工作能力可立即,盡可能告知患者自己來(lái),但若患者外露挫敗或工作壓力時(shí),應(yīng)大力支持,以防止其心態(tài)及個(gè)人行為的過(guò)度反應(yīng)
過(guò)多的關(guān)注和照料,通常會(huì)讓患者喪失珍貴的鍛練日常生活工作能力的機(jī)遇,而更為迅速的喪失認(rèn)知能力或自身照料工作能力,在患者很有可能的范疇內(nèi),給他們分配簡(jiǎn)易的自身照料每日任務(wù),例如協(xié)助煮飯,洗床單,提前準(zhǔn)備廚具這些,都能夠協(xié)助他保持日常生活工作能力。當(dāng)患者出現(xiàn)挫敗情況下,不必責(zé)怪或單純性的同情,只是應(yīng)當(dāng)協(xié)助他,并寬慰對(duì)他說(shuō)這很一切正常,不必有工作壓力。
7.技術(shù)專(zhuān)業(yè)的事兒交到技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人員去做
做為照料者要搞清楚許多 事兒僅有技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作人員才可以恰當(dāng)實(shí)際操作,像對(duì)認(rèn)知癥患者的做心理疏導(dǎo),醫(yī)護(hù)打點(diǎn)滴,包含服藥提議等,都必須不一樣課程行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員才可以開(kāi)展,許多 親屬會(huì)憑著互聯(lián)網(wǎng)的片言只語(yǔ)或他人的工作經(jīng)驗(yàn)就自身試著,但假如出現(xiàn)難題乃至反方向?qū)嶋H效果通常會(huì)傷害到患者安全健康,技術(shù)專(zhuān)業(yè)的事兒給技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人去做,才算是恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
8.盡可能運(yùn)用患者較了解的基本、舊的習(xí)慣性及方法,來(lái)協(xié)助患者
照料一個(gè)患者,先必須掌握他的個(gè)人經(jīng)歷,他的語(yǔ)言習(xí)慣性,就餐習(xí)慣性,包含各種各樣生活方式,這種通常更非常容易被他記牢或修復(fù),按照患者的習(xí)慣性來(lái)制訂生活規(guī)劃通常比讓患者來(lái)依照照料者特定的方法來(lái)開(kāi)展要非常容易得多。
9.當(dāng)患者出現(xiàn)工作壓力及挫敗時(shí),照料者理應(yīng)修定原來(lái)方案,作延展性調(diào)節(jié)
認(rèn)知癥的病人情況許多 不穩(wěn)定,有的情況下今日能夠做,明日很有可能就沒(méi)法進(jìn)行,和她們的心態(tài),健康狀況,專(zhuān)注力等很有可能都相關(guān),要延展性制訂照料或康復(fù)治療方案。隨時(shí)隨地觀查她們的身體情況,無(wú)論是針灸理療康復(fù)治療還是干涉訓(xùn)煉,都量力而為,按照患者狀況隨時(shí)隨地布局調(diào)整。
10.盡量減少難題的產(chǎn)生,不逼迫患者按照照料者的標(biāo)示
在認(rèn)知癥患者的照料中,“認(rèn)同治療法”是十分常見(jiàn)的一種方式,在患者的個(gè)人行為或語(yǔ)言和照料著的預(yù)估目地有矛盾情況下,何不先認(rèn)同她們的方法,盡量減少和她們矛盾,以后靈便的誘發(fā)她們,防止由于不善方法造成 的別的負(fù)面信息結(jié)果就行。
11.當(dāng)某事導(dǎo)致患者消沉或搞混時(shí),可試著不一樣方式開(kāi)展
認(rèn)知癥患者的專(zhuān)注力和工作能力很有可能會(huì)出現(xiàn)起伏,她們?cè)诓怀晒蛲瓴涣嗣咳杖蝿?wù)情況下一樣會(huì)消沉,這類(lèi)消沉?xí):λ齻兊男膽B(tài)也會(huì)讓她們抵觸干涉或相互配合,這個(gè)時(shí)候能夠轉(zhuǎn)移注意力,拆換一些新項(xiàng)目,清除她們的消沉感。
12.以「人」為管理中心,不把總體目標(biāo)放到進(jìn)行事兒上
以“人”為關(guān)鍵的照料核心理念始終是大家的第一目標(biāo),而進(jìn)行的事兒不過(guò)是方式和方式,無(wú)論在照料中還是干涉主題活動(dòng)中,必須銘記這一標(biāo)準(zhǔn),假如老年人體會(huì)很不太好的狀況下進(jìn)行一系列姿勢(shì),很有可能下一次他也會(huì)排斥相近的主題活動(dòng),而就算沒(méi)有達(dá)到目標(biāo),要是老年人心態(tài)是反面的,他依然會(huì)下一次試著,并從這當(dāng)中得到開(kāi)心。
13.針對(duì)患者所主要表現(xiàn)出的情感,照料者應(yīng)考著了解,與患者共享這種感情
由于認(rèn)知癥患者的個(gè)人行為通常隨著反復(fù)語(yǔ)句和沒(méi)法被了解的內(nèi)容,許多 照料著通常在患者勤奮表述情況下流露厭煩或敷衍了事的覺(jué)得。認(rèn)可和共享這種心態(tài)實(shí)際上通常能夠讓老年人更為創(chuàng)建與照料著的信賴感,減少溝通交流和照料的難度系數(shù)。
14.患者總會(huì)用一些償還的方法來(lái)擺脫病癥產(chǎn)生的不適感,如「我已經(jīng)洗過(guò)澡了」替代「不記得」,應(yīng)被視作順向的,并給與適用。
在認(rèn)知癥患者用該類(lèi)語(yǔ)言描述時(shí),照料著無(wú)需十分用心的去改正她們,能夠認(rèn)同她們,說(shuō)“知道”,還可以適度的夸獎(jiǎng)或輕輕地敲打她們肩膀等表明激勵(lì)和認(rèn)同。
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