認(rèn)知癥（失智癥 ）患者因?yàn)樗季S能力慢慢衰落，造成 日常生活工作能力也持續(xù)降低，從一開(kāi)始日常生活基礎(chǔ)可以自立，到最終必須全天的照料。做為照料者必須解決認(rèn)知癥患者的各種各樣情況。盡管每名認(rèn)知癥患者都是有她們與眾不同的個(gè)人經(jīng)歷，她們的工作能力、健康狀況、愛(ài)好和照料要求都各有不同，但還是一些相通的照料標(biāo)準(zhǔn)。

下邊的十四條照料標(biāo)準(zhǔn)，共享給大伙兒，期待對(duì)照料者們有一定的協(xié)助：

1.維持患者的身心健康

無(wú)論哪樣照料方法，確保患者的身心健康全是照料的主要目地，次之才算是給與患者精神實(shí)質(zhì)開(kāi)心，給與患者重視和認(rèn)同這些。一切不利于患者身心健康的方法，無(wú)論出自于哪些目地全是必須慎重或防止的。

2.掌握患者對(duì)自身的個(gè)人行為沒(méi)有自制力,學(xué)習(xí)培訓(xùn)和適應(yīng)力欠缺

認(rèn)知癥患者和平常人較大 的差別便是她們沒(méi)有自身的控制力，自學(xué)能力和適應(yīng)力也十分欠缺，這和照料少年兒童是徹底不一樣的，因此絕大多數(shù)命令都必須從 她們的視角思索，而不是讓她們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)融入照料者。

3.將生活起居簡(jiǎn)單化,簡(jiǎn)單化自然環(huán)境,并將平時(shí)主題活動(dòng)按段成簡(jiǎn)易的流程

認(rèn)知癥患者沒(méi)法進(jìn)行非常復(fù)雜的每日任務(wù)和命令，在平時(shí)中，何不讓她們將一些命令簡(jiǎn)單，例如：了解患者想吃啥？會(huì)讓患者深陷邏輯思維解決的難點(diǎn)。而了解患者：下午吃粥怎么樣？會(huì)讓她們更非常容易進(jìn)行和解決給與回答。

4.掌握患者的限定,不必逼患者做超出工作能力范疇的事

許多 對(duì)平常人覺(jué)得非常簡(jiǎn)單的事兒，對(duì)認(rèn)知癥患者是沒(méi)有解決工作能力的，而假如不了解她們的工作能力，通常會(huì)對(duì)她們的個(gè)人行為和結(jié)果十分心寒，乃至責(zé)怪她們，給他產(chǎn)生更為消沉的體會(huì)，掌握患者的人體和思維能力，盡可能交到她們工作能力范疇內(nèi)的事兒，能夠防止這類(lèi)多余的矛盾。

5.給與患者順向限定,告知患者要干什么而防止「不必….」

在和認(rèn)知癥患者溝通交流情況下，語(yǔ)言和命令要盡量簡(jiǎn)易，特別是在盡可能應(yīng)用肯定句而不是更為承擔(dān)的否定句或疑問(wèn)句。例如患者上廁所在大客廳，是十分讓親屬苦惱的一種狀況，但這個(gè)時(shí)候你不能像看待小朋友一樣責(zé)怪他，和他說(shuō)道不可以在這兒尿尿，由于他沒(méi)法了解。只是應(yīng)當(dāng)觀查他有左立躁動(dòng)不安等大便預(yù)兆時(shí)，拉著他到洗手間，將他輕輕地按在坐便器上，說(shuō)這兒尿尿，他會(huì)更為非常容易了解。

6.在患者工作能力可立即,盡可能告知患者自己來(lái),但若患者外露挫敗或工作壓力時(shí),應(yīng)大力支持,以防止其心態(tài)及個(gè)人行為的過(guò)度反應(yīng)

過(guò)多的關(guān)注和照料，通常會(huì)讓患者喪失珍貴的鍛練日常生活工作能力的機(jī)遇，而更為迅速的喪失認(rèn)知能力或自身照料工作能力，在患者很有可能的范疇內(nèi)，給他們分配簡(jiǎn)易的自身照料每日任務(wù)，例如協(xié)助煮飯，洗床單，提前準(zhǔn)備廚具這些，都能夠協(xié)助他保持日常生活工作能力。當(dāng)患者出現(xiàn)挫敗情況下，不必責(zé)怪或單純性的同情，只是應(yīng)當(dāng)協(xié)助他，并寬慰對(duì)他說(shuō)這很一切正常，不必有工作壓力。

7.技術(shù)專(zhuān)業(yè)的事兒交到技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人員去做

做為照料者要搞清楚許多 事兒僅有技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作人員才可以恰當(dāng)實(shí)際操作，像對(duì)認(rèn)知癥患者的做心理疏導(dǎo)，醫(yī)護(hù)打點(diǎn)滴，包含服藥提議等，都必須不一樣課程行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員才可以開(kāi)展，許多 親屬會(huì)憑著互聯(lián)網(wǎng)的片言只語(yǔ)或他人的工作經(jīng)驗(yàn)就自身試著，但假如出現(xiàn)難題乃至反方向?qū)嶋H效果通常會(huì)傷害到患者安全健康，技術(shù)專(zhuān)業(yè)的事兒給技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人去做，才算是恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

8.盡可能運(yùn)用患者較了解的基本、舊的習(xí)慣性及方法,來(lái)協(xié)助患者

照料一個(gè)患者，先必須掌握他的個(gè)人經(jīng)歷，他的語(yǔ)言習(xí)慣性，就餐習(xí)慣性，包含各種各樣生活方式，這種通常更非常容易被他記牢或修復(fù)，按照患者的習(xí)慣性來(lái)制訂生活規(guī)劃通常比讓患者來(lái)依照照料者特定的方法來(lái)開(kāi)展要非常容易得多。

9.當(dāng)患者出現(xiàn)工作壓力及挫敗時(shí),照料者理應(yīng)修定原來(lái)方案,作延展性調(diào)節(jié)

認(rèn)知癥的病人情況許多 不穩(wěn)定，有的情況下今日能夠做，明日很有可能就沒(méi)法進(jìn)行，和她們的心態(tài)，健康狀況，專(zhuān)注力等很有可能都相關(guān)，要延展性制訂照料或康復(fù)治療方案。隨時(shí)隨地觀查她們的身體情況，無(wú)論是針灸理療康復(fù)治療還是干涉訓(xùn)煉，都量力而為，按照患者狀況隨時(shí)隨地布局調(diào)整。

10.盡量減少難題的產(chǎn)生,不逼迫患者按照照料者的標(biāo)示

在認(rèn)知癥患者的照料中，“認(rèn)同治療法”是十分常見(jiàn)的一種方式，在患者的個(gè)人行為或語(yǔ)言和照料著的預(yù)估目地有矛盾情況下，何不先認(rèn)同她們的方法，盡量減少和她們矛盾，以后靈便的誘發(fā)她們，防止由于不善方法造成 的別的負(fù)面信息結(jié)果就行。

11.當(dāng)某事導(dǎo)致患者消沉或搞混時(shí),可試著不一樣方式開(kāi)展

認(rèn)知癥患者的專(zhuān)注力和工作能力很有可能會(huì)出現(xiàn)起伏，她們?cè)诓怀晒蛲瓴涣嗣咳杖蝿?wù)情況下一樣會(huì)消沉，這類(lèi)消沉?xí)：λ齻兊男膽B(tài)也會(huì)讓她們抵觸干涉或相互配合，這個(gè)時(shí)候能夠轉(zhuǎn)移注意力，拆換一些新項(xiàng)目，清除她們的消沉感。

12.以「人」為管理中心,不把總體目標(biāo)放到進(jìn)行事兒上

以“人”為關(guān)鍵的照料核心理念始終是大家的第一目標(biāo)，而進(jìn)行的事兒不過(guò)是方式和方式，無(wú)論在照料中還是干涉主題活動(dòng)中，必須銘記這一標(biāo)準(zhǔn)，假如老年人體會(huì)很不太好的狀況下進(jìn)行一系列姿勢(shì)，很有可能下一次他也會(huì)排斥相近的主題活動(dòng)，而就算沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，要是老年人心態(tài)是反面的，他依然會(huì)下一次試著，并從這當(dāng)中得到開(kāi)心。

13.針對(duì)患者所主要表現(xiàn)出的情感,照料者應(yīng)考著了解，與患者共享這種感情

由于認(rèn)知癥患者的個(gè)人行為通常隨著反復(fù)語(yǔ)句和沒(méi)法被了解的內(nèi)容，許多 照料著通常在患者勤奮表述情況下流露厭煩或敷衍了事的覺(jué)得。認(rèn)可和共享這種心態(tài)實(shí)際上通常能夠讓老年人更為創(chuàng)建與照料著的信賴感，減少溝通交流和照料的難度系數(shù)。

14.患者總會(huì)用一些償還的方法來(lái)擺脫病癥產(chǎn)生的不適感,如「我已經(jīng)洗過(guò)澡了」替代「不記得」,應(yīng)被視作順向的,并給與適用。

在認(rèn)知癥患者用該類(lèi)語(yǔ)言描述時(shí)，照料著無(wú)需十分用心的去改正她們，能夠認(rèn)同她們，說(shuō)“知道”，還可以適度的夸獎(jiǎng)或輕輕地敲打她們肩膀等表明激勵(lì)和認(rèn)同。

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